（三）灵活运用评价方法
改进评价方法，是优化小学语文学习评价体系的客观要求。科学合理的评价方法是实施正确评价、灵活评价的重要保证。传统语文学习评价主要采用考试法、考查法。新课程评价改革要求多元化、主体性、开放性，语文学习评价的方法也要求推陈出新，由单一的量化评价方法走向灵活、多样的评价方法。除闭卷笔试外，还可以采用开卷课堂笔试、开卷课外笔试、课堂小组讨论、口试、日常考查、行为观察、活动记录、情境测验、成长记录袋等方法，提倡将多种评价方法有机结合起来，变学生在某种心理压力下的被动答卷为强烈兴趣下的主动探求，进而促进学生语文素养的提高。
（四）倡导评价主体的多元化
新课程倡导由评价主体的单一化走向评价主体的多元化。在小学语文学习评价中，积极发挥教师作用，是优化小学语文学习评价体系的必然要求。建立促进小学生语文素养不断提高的评价体系，需要教师的积极参与并充分发挥作用，而且也可以给小学语文教师的教学活动带来积极的推动作用。但如果仅仅由教师来评价学生，一方面难以保证评价结果的客观、公正，另一方面学生容易处于被动、消极的状态。因此，应实施多主体评价，既要重视教师对学生的评价，又要注意将教师的评价、学生的自我评价与学生间的互相评价相结合，还可以让家长参与到小学生语文学习评价中来。学生积极参与到评价活动中来，有助于发现自己的问题并及时改进，评价结论也容易被学生接受，促使学生主动发展。